详情 - 上海市浦东新区华林幼儿园

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2019年06月12日

  情况、区域、主题三者密不成分

  华林幼儿园黄梦佳

  有幸在2018年8月27日在上海市锦绣博文幼儿园听了崔岚教员相关“主题情况创设”的讲座,幼儿园的区域游戏和主题勾当游戏既有区别又有联系,一般讲区域游戏关心的是区域材料的利用和挖掘,主题勾当和游戏是关心寻找幼儿的乐趣点和需要,因而,将区域勾当与主题勾当连系构成教育全体,无效支撑主题勾当的深切,丰硕扩展。反过来又推进幼儿在区域中摸索体验,实现教育价值的提拔。下面我来说一下我的感触感染:

  一、主题勾当为区域游戏勾当供给了丰硕的勾当内容。

  《纲要》中指出:“幼儿教育勾当内容的选择要切近幼儿的糊口,选择幼儿感乐趣的事物和问题”应有助于拓展幼儿的经验和视野。

  年历是我们糊口中常见的物品,这此中包含着丰硕的教育价值。进入买办的幼儿,每天都要进行多种的察看记实、旧事播报、气候预告,打算本人一段时间要做的工作等等,这都离不开幼儿对日期、时间的察看、认识。至此,教师想操纵挂历这一包含丰硕教育价值的物品为孩子们搭建自我发觉、自我操作、自我展示、自我成长的平台。让孩子们在与挂历、与火伴交换互动中收集、拾掇、总结此中的消息,从而获得成长。在教师等候和对幼儿的察看中,幼儿从认识月、礼拜、日的数字起头。年历、挂历过时了还有什么用?教师抛给小伴侣一个问题,环绕问题孩子展开了会商。这么标致的画制成画册、叠成小帽子、做成小裙子、做成粉饰品摆在屋里……。多好的建议呀!我们一路脱手尝尝吧!教师赞扬的给与支撑,进一步激发幼儿的乐趣和缔造力的愿望。

  二、区域游戏诱发主题勾当的生成。

  在主题勾当为区域游戏供给了丰硕的勾当内容的同时,教师们感应在区域游戏中投放适宜的材料、创设自在的情况空间、关心幼儿在游戏中的勾当,都能够及时把握幼儿的乐趣点与需求,诱发主题勾当的生成。

  1、适宜的区域材料诱发主题勾当的生成。

  新学期起头了,为脱节小班孩子入园时发生的焦炙,教师专设了一个我

  最喜好的玩具区,答应幼儿从家中带喜好的玩具来园。通过对幼儿所带玩具的察看发觉,男孩子们带来了的几乎都是汽车。有小汽车,吉普车,消防车,翻斗车,赛车,挖土车,吊车,警车,双层汽车、以及能够摇控和开启门窗的车模。丰硕的汽车玩具同样传染了女孩子。不管是过渡环节仍是区域勾当,汽车老是强烈的吸引着孩子的目光,就连户外勾当时孩子们也忘不了本人的汽车。看到这种情景,教师认识到这是幼儿的一个乐趣点,也是很好的教育契机。于是,教师调整阐发幼儿对汽车已有的学问经验和汽车所包含的学问,感情的教育价值,相关汽车的主题生成了。教师动手收集拾掇材料;确定相关汽车主题的方针;预设勾当方案和形式。勾当中孩子么们轮番引见汽车、互换玩具、察看比力汽车的分歧,领会汽车功能,搭建汽车泊车场,师生配合创设模仿公共汽车、汽车制造厂,饰演司机、制造汽车票和制造将来的汽车等等一系列勾当展开了。

  2、区域中的自在情况空间,有益于教师捕获乐趣点生成新主题。

  秋天慢慢向我们走来了,踏着金秋的落叶,我们和孩子们一路来到望儿

  山边,去找寻秋天的踪迹。看着挂满枝头的柿子,满山遍野的山枣树,他们喝彩着、雀跃着。但孩子们对秋天巴望领会什么、他们的乐趣点在哪里,倒是教师感应茫然和迷惑的。于是,科学区中的“问题墙”降生了,在这块自在的版面上,孩子们能够肆意的去展现本人的发觉、提出本人感乐趣的问题。

  外形各别、颜色分歧的种子呈此刻孩子们面前,小伴侣惊讶的发觉我们

  四周本来有着么多的种子。看,它们有的扁扁的、有的圆圆的、有的黑黑的、有的还带刺呢?孩子们察看着、玩弄着、会商着,随即问题发生了:这都是谁的种子啊?种子的妈妈长得什么样?孩子们的谜底各不不异,带着问题孩子们自觉的去寻找各类材料验证本人的猜想。孩子们把本人收集来的动物图片及实物,对应摆在了勾当室内,孩子们拿着种子、对着图片、实物去寻找、验证谜底,看着孩子们当真、专注的探究精力,自主进修能力的展示,我们也由衷的为孩子们的成长欢快。

  3、教师关心幼儿在区域游戏中的勾当及时把握幼儿的乐趣与需求,能够诱发主题的生成。

  跟着新年的到临,街道上迎新年的空气越来越浓了,这时教员发觉美工区的孩子们在寻找各类材料做小吊饰、贺卡和礼品。教员抓住幼儿的乐趣和需求,便与幼儿一路会商如何过新年?由于教师相信幼儿有本人制定打算的能力。

  孩子们选择以表演节目标形式庆贺新年,教员是导演、小伴侣做演员、爸爸妈妈当观众,还要有两个小伴侣当掌管人。可在孩子们制定打算、开展勾当的过程中一系列的问题随之发生了:孩子们想邀请家长表演节目,怎样让家长报名呢?庆贺会上该当有什么样的勾当?谁来表演、如何报名?道具由谁来做?掌管人由谁来当?在哪儿表演、场地如何安插?表演时间定在什么时候?如何邀请客人加入?庆贺会的法式怎样定?……“欢欢喜喜过新年”的主题勾当就在孩子们切身实践中不竭发觉问题、处理问题,并将本人的感触感染、设法与火伴进行交换。在此过程中孩子们学会了进修、学会了协商、学会了合作。作为教师不竭激发幼儿思虑与探究,调动与激励幼儿参与进修的乐趣与积极性,使幼儿在与情况、情景、问题的积极、自动的彼此感化中获得自动、无效的进修。

  总而言之,情况、区域、主题三者之间的关系是亲近联系、互为弥补、互为渗入、互为融合的,都要环绕幼儿的进修特点、乐趣与需要而设想、展开。无论此中的显形教育仍是隐形教育,目标都是为幼儿创设适宜成长的情况,推进幼儿、教师配合成长。

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